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小学语文《自然之道》教学反思

时间:2022-05-31 10:56:22 教学反思 我要投稿

小学语文《自然之道》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的小学语文《自然之道》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文《自然之道》教学反思

小学语文《自然之道》教学反思1

  生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来,给每个同学一个创造的机会。让同学们成为学习的小主人,增加师生之间、生生之间的沟通与交流,为学生提供一个展示自我的平台。

  《自然之道》的先学小研究

  六年级班组姓名

  1.自然之道指什么?

  2.你了解太平洋绿龟吗?

  3.课文讲了一件什么事?课文告诉我们什么道理?

  4.课文哪些部分给你留下了深刻的印象,说说你的理解。由此你联想到什么(可以联系你所了解的事例谈),并说感受。

  5.拓展活动(广泛阅读相关书籍,查找与自然相关的资料,用自己喜欢的方式如PPT、讲故事等进行汇报)

  一、对学生课前小研究的反思:

  第一次在研究课上运用“3+1”教学理念说实在的心里确实没底。从准备到上课可以是焦作到解放的过程。为什么这么说,请听我细细道来。从接到通知,就着手准备。先确定上课的内容,我让学生自己选择,经过讨论,确定上第五单元。这一单元主题是“科学与发现”,如此看来,学生对奇妙而有趣的大千世界好奇,感兴趣。接下来,我以生本理念想对这一单元整合来上,但事与愿违,我绞尽脑汁找不到切入口,先学小研究设计不出来。于是我调整了内容,最后由我决定上《自然之道》。

  生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来,给每个同学一个创造的机会。让同学们成为学习的小主人,增加师生之间、生生之间的沟通与交流,为学生提供一个展示自我的平台。在设计先学小研究环节中,我先让学生设计。但收上来的作业效果,不太满意。学生的设计要吗问题太过简单,要吗问题的答案没有研究价值,不够开放。要吗学生的问题设计口吻不对。在参考了于素云老师带回来的范本后,我设计了先学小研究,国庆节期间让学生做。回校第一件事,我检查了学生的先学小研究,让我欢喜让我忧,高兴的是:1.你了解太平洋绿龟吗?2.课文讲了一件什么事情?

  4.自然之道指什么?学生的作业效果较好。但令我不满的是:3.课文哪些部分给你留下了深刻的印象,说说你的理解。由此你联想到什么(可联系你所了解的事例谈),并说感受。5.旁征博引——自然之道可引申“之道”?(广泛阅读相关的书籍、查找资料,与小组同学找个感兴趣的话题进行研究,用自己喜欢的方式如PPT、讲故事、访谈等进行汇报)第三题,学生答不到点子。第5题,学生基本空着不写。根据以上情况,我对先学小研究再一次修改。如上表,利用信息课,还有两节语文课我手把手教学生上网查资料。功夫不负有心人,学生的作业总算让我输了口气。

  二、课中小组及全班交流情况反思:

  教学时,教师组织教学5次,时间分别是2,4,2,10,1,教师有效讲解2次,时间为2,1,学生时间:1.讨论时间:4分钟。2.回答问题时间:6分钟。3.练习时间:讲故事14分钟,演讲2分钟,幻灯片4分钟。学生参与学习情况:1.学生汇报人次25人次,回答有效问题个数,15人次,回答无效问题个数0个,课堂生成精彩之处:推进大阅读,学生查找资料较丰富。

  三、整体感受与反思:

  这节课能体现出“生本”理念,学生在课堂上充分展现,可看出,学生课前小研究花了不少时间去查找资料,完成练习。这样的活动学生得到训练。教师上得轻松。但是,学生对课文的体会感悟过少。之所以会出现这样的现象,反思还是自己对生本的理念理解太狭隘,“3+1”学生练得多,老师讲得少。问题的设计光是考虑开放性,没有想到文本的联系。因此,先学小研究的4.课文哪些部分给你留下了深刻的印象,说说你的理解。由此你联想到什么(可以联系你所了解的事例谈),并说感受。再一次修改:1.仔细读文3——8小节,说说当看到幼龟被咬,作者(同伴)以及向导态度各是怎样的?为什么?⑵当救了幼龟侦察兵之后,看到群龟鱼贯而出,作者(同伴)及向导各表现怎样?为什么?2.从发现幼龟侦察兵被咬,到那只幼龟被救之后,作者等人态度为什么会发生那么大改变?你从中悟出什么?修改后,问题细化了,更有指向性,帮助学生对文本的感悟。

小学语文《自然之道》教学反思2

  【教学目标】

  1、认识七个生字,会写14个生字。正确读写旅游 侦察 愚蠢等词语。

  2、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3、丰富见闻,激发探究自然对人类的兴趣。

  【教学重点】

  了解课文主要内容,从中受到启示。

  【教学难点】

  理解向导话,体会文章表达思想感情。

  【教学时间】

  两课时。

  第二课时

  一、导语引入

  上节课我们初读了课文,知道了作者一行人的目的,那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?

  今天,我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。

  二、初读感知课文

  1、谁愿意当小老师领读这些词。

  (开火车复习词语)

  2、把这些词带入课文中自由速读,想想作者一行人的目的是什么呢?

  3、指名说。

  4、说得真好,你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片,边看边说)

  5、看完后,你最想说的一句话是什么?

  三、以演促读,感悟蠢事

  1、是啊,如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。

  (师出句子)

  2、这是一件什么蠢事呢?

  ⑴ 学习三、四、五自然段:

  ① 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段,看看你读懂了什么?

  ② 四人小组讨论讨论。

  ③ 指名汇报,学生补充。

  三段:表演 抓住 幼龟:欲出又止 侦察 踌躇

  潮鸫:企图。

  四段:指导读。

  抓住重点词:焦急 若无其事 冷淡 极不情愿

  解释:规律

  ④ 大屏出示并比较句子。

  Ⅰ 我们干了一件蠢事。

  Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。

  ⑵ 学习六 七 八自然段:

  ① 这件蠢事造成了什么样的后果呢?自由读6-7自然段。

  ② 同桌讨论。

  ③ 指名说。

  ④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹,齐读最后一句。

  ⑤ 同学们,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?

  ⑥ 指名说。

  师引导:万事皆规律,有法天下和。(板书)

  四、小结

  1、出大屏,布置自选作业,生写师巡并指导。

  2、指名读。

  五、布置作业

  1、完成本课练习册。

  2、推荐读课外书。

  【课后反思】

  本节课我能紧紧抓住教学重点,以读,演 悟等多种形式突破教学难点,让学生明白向导最后的悲叹:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律,有法天下和。学生说的积极性很高,最后小练笔,学生便水到渠成了。

  本节课也有不足:

  1、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。

  2、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。

  我想在今后的教学中还应不断钻研,严格要求自己,才能做一名合格的教师。

小学语文《自然之道》教学反思3

  《自然之道》是人教版小学四年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的.。出于好心帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。

  在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程,理解文章内容。我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论:一部分学生以原告——绿色海龟家族身份控告旅行团,并说明控告的理由;另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩;一名学生以审判长身份结案。在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面,有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的错误,有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒,还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方,可以说是仁者见仁,智者见智,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了学生的语言表述能力。在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么办,但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判:旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失,但由于他们也是出于好心,所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。真是思维敏捷,表达清楚呀,看来我的担心是多余的。

  但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如:课文内涵突出不够,挖掘不广泛。对“自然之道”的理解强调不够,没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念,另外,由于教师本人理解的肤浅,再加上课堂机智欠缺,所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导,实际上这些也是“自然之道”。

  作为教师在平时的教学中要注意更新观念,以学定教,不能以教定教;要拓展思维,备课时考虑既要周全又要深入。

小学语文《自然之道》教学反思4

  教学反思:

  《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。

  在众多的网络教学案例中,教者大多是以事情的发展顺序(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清晰,大多是由教师牵着走,学生的主体意识,学习的主动性难以发挥,对文本所呈现的自然之象难以形成链条。因此,此次的教学,我从单元主体(感悟自然)入手,引领学生去探寻自然之道,形成了两条教学主线:一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违背规律,也就是自然之道)。

  教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后,让学生细读这九句话,思考:从这九句话中你读懂了什么(形体特点,繁殖规律,活动方式。……)在形体特点中感受幼儿龟的弱小,在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣,引发质疑。这此都是海龟的自然之象。

  在感悟“自然之道”课中,从我们此次科考的目的入手,观察到了什么?又做了什么?(“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟”),内心的感受变化(紧张——震惊——悲叹),层层剥笋般地解读质问,制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。

  整个教学过程清晰自然,或品读,或感悟,或想象,课堂教学效果如预期的精彩。但在教学之后,与一名师交流,交谈感受,他否定了我的教学设计。这是叙事性哲理故事,要让学生感受完整地故事起因,经过,结果。试想,我的这种教学看起来教路清晰,其实有点在支解文本,是名副其实的阅读分析,与当前的课改理念相背。

小学语文《自然之道》教学反思5

  《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。

  其实对于本课的教学,我并没有理好思路,不是我没有去备课,在上周六时,读着课文,我没有思路,没有找到切入点,尽管我也上网搜索了别人的教学设计,可是觉得并不满意。也不是觉得他们的设计糟糕或者吹捧自己,而是觉得他们的设计并适合自己的教学,或不适合自己的班级。

  周日晚上,我再读课文,说来好笑,我的床头就放着自己的教学课本,睡觉前读读,寻找一些灵感。“勤能补拙”,因为有时无法给备课留太多的时间,于是就这样来弥补。

  还是理一下头绪吧,即使什么都没有,就带着孩子去读一读课文,说一说感想,只要思从文中来,想从文中来,那么总能吸收语言,感悟文本。

  释题入手

  《自然之道》,那么先解决课题吧。课始,我说:“孩子们,放眼我们周围,自然界一切变得奇妙。你们有否觉察?”他们说了现在春季的动物、植物的特点。

  “是呀,春暖花开,燕子归来,这是自然现象,也是自然——(学生齐答:之道),那么你们能明白自然之道是什么吗?”

  “本来就是这样的。”“必须这样存在的。”“原由的规律。”

  他们能意会了,我想在课后再让他们说说还有什么现象也是自然之道,那么他们就会领悟了。

  初读置疑

  我对孩子们的读书很放心,学习有困难的孩子,他的困难也不在朗读上,最困难的一个也能在我上课前就将课文读熟的。但是这课的字词有些麻烦。解决“拦路虎”,他们也应该没有问题。

  有时,我布置:自己将课文读读,想想你在预习中碰到了哪些困难?有什么问题?好了,与同桌一起交流字词。

  他们很快地进入了学习的状态,我到那几个孩子身边去,不过他们的同桌已在提示他们了。

  然后,朗读课文,我觉得第一课时先保证读书的时间,不管怎样,只有将书读好,才能进行其他学习。

  读完课文,我让孩子们将他们的疑问在小组内解决,还不会的提出,在全班同学中交流。这样,字词方面就比较少,有些也可以在结合课文学习进行理解。

  释疑学习

  小组学习好了后,我请小组长将本组不能解决的问题提出来。除了几个是一些“豆芽为什么会长出叶子“这样无聊的问题,有两个问题我让学生讨论交流。

  问题一:向导知道“自然之道”,为什么要抱起那只幼龟想大海走去?

  问题二:向导既然知道这是一只“侦察兵”,为什么不干脆将这只幼龟重新赶回巢穴。这样后面的幼龟就不会出来了。

  问题一我在上课之前考虑过,本来就决定让孩子们自己去讨论解决的,主要的是我心里也有底,这样才能引导他们。

  孩子们的讨论也比较深入:

  看法一:向导是知道这是“自然之道”,但他的同伴们不知道,反过来指责他,为了让他们见识一下这样的规律,所以就这样顺他们的意思去做了。

  师:对呀,他们本来就是来见识幼龟是怎样爬向大海的,现在就让他们看看这中间的挫折吧。

  看法二:向导被指责“是见死不救的人”,在面子上觉得过不去,就抱着幼龟朝大海走去了。www.ertong6.com

  师:人的面子有时真是害人。

  看法三:他们这样自作聪明,就让他们看看这样的后果吧,破坏自然规律就没有好结果。

  师:你的想法有总结作用了。

  ……

  最后,我还是根据“向导若无其事地说‘叼就叼吧,自然之道’”这句话来理解,不过也觉得这样都有道理。

  可是针对问题二:我没想过,让他们讨论,他们也觉得是向导考虑不周,要不可以有两全其美的办法。

  我只能说:我们下课后再想想吧,可能是向导没有我们小孩子聪明。

  今天继续上第二课时,我觉得这个问题还是没有好的方法。学习完了课文,我就拓展12课的《大自然的启示》来学习了一个章节。

  后续:这样的课文,我真的还是有些问题,主要是自己备课的不足,可能太粗糙了。这单元是说明性的文章,那天看了二月兰的有关说明文的教学反思,我也仔细琢磨了一回,我的悟性不怎么样,让他山之石也攻不了玉。

  不知大家有什么好的建议?朋朋救命呀!

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